小學(xué)生沒有書面家庭作業(yè)，可行嗎？

　　在義烏，一項(xiàng)面對(duì)小學(xué)生的家庭作業(yè)改革，在悄然進(jìn)行。

　　今年5月1日，位于義烏市中心城區(qū)的義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、繡湖小學(xué)等12所小學(xué)開始全面取消書面家庭作業(yè)，取而代之的，是包括品德作業(yè)、勞動(dòng)作業(yè)、鍛煉作業(yè)、閱讀作業(yè)、交流作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等在內(nèi)的各種素質(zhì)作業(yè)。

　　“傳統(tǒng)的家庭作業(yè)著眼的是當(dāng)下的學(xué)科知識(shí)，家庭素質(zhì)作業(yè)著眼的是孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展。”義烏“家庭素質(zhì)作業(yè)改革”的負(fù)責(zé)人、義烏市教育研修院小學(xué)部主任葉立新解釋說， “傳統(tǒng)家庭作業(yè)中一些機(jī)械重復(fù)的抄寫，會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性；對(duì)學(xué)困生來說，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)更重�！�

　　從2008年開始，義烏在全市小學(xué)推廣“半小時(shí)課堂”，課堂教學(xué)效率提高，每堂課至少留出10分鐘給學(xué)生完成課堂作業(yè)。另外，家長、社會(huì)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重意見很大，這些都成了“取消家庭書面作業(yè)”的“鋪墊”。

　　最早開始“不布置書面家庭作業(yè)”探索的，是稠城第一小學(xué)。從2009年下半年至今實(shí)踐三年多，稠城一小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，幸福指數(shù)在提升，而近視率首次下降。 “‘減負(fù)’也倒逼老師研究課堂，老師必須上好每一堂課，沒有退路。”該校教導(dǎo)主任季巧玲介紹說，近年來學(xué)生成績?cè)谌�市抽測(cè)中仍名列前茅。

　　在全面取消書面家庭作業(yè)后，義烏市對(duì)12所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。發(fā)現(xiàn)有占抽樣總數(shù)三分之一的班級(jí)仍有書面作業(yè)；一些家庭素質(zhì)作業(yè)過于簡單化；還有些老師經(jīng)常給學(xué)生布置觀察日記、調(diào)查報(bào)告等作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)比機(jī)械抄寫還重。

　　下一步，義烏市教育部門計(jì)劃向所有城區(qū)學(xué)校推廣“家庭素質(zhì)作業(yè)”改革，鼓勵(lì)學(xué)校精心設(shè)計(jì)家庭素質(zhì)作業(yè)菜單，采用“學(xué)校菜單+自主菜單”的形式，給學(xué)生更多選擇和自由度。為了鼓勵(lì)老師大膽嘗試，義烏市教育部門對(duì)老師的考評(píng)機(jī)制也做了相應(yīng)調(diào)整，弱化成績考核，重視過程考核。

　　不過，小學(xué)沒有書面作業(yè)了，孩子到初中能否適應(yīng)仍然繁重的課業(yè)？在高考、中考的指揮棒下，義烏這一場(chǎng)改革能持續(xù)多久？這些顧慮，仍隱隱埋在家長心底。

　　義烏學(xué)校是怎么做到的？

　　今年8月底，教育部發(fā)布擬定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》第一次公開征求意見，其中“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)”一條，受到了強(qiáng)列的質(zhì)疑，在第二次征求意見中，改為“一至三年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，四至六年級(jí)要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)”。

　　而義烏市中心城區(qū)的12所小學(xué)全面取消書面家庭作業(yè)，學(xué)校是怎么做的？孩子們獲得了什么？老師和家長有著怎樣的感受和糾結(jié)？教育回歸到本來的位置了嗎？

　　最近，我們帶著這些疑問，走訪了義烏。

　　內(nèi)涵：

　　品德、勞動(dòng)、鍛煉、實(shí)踐都可以有

　　義烏市教育研修院小學(xué)部主任葉立新說，其實(shí)大家都了解傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端。機(jī)械重復(fù)的抄寫，不但不能提高學(xué)生成績，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家庭作業(yè)“大多流于形式”，老師往往來不及及時(shí)批改與指導(dǎo)。另外，對(duì)學(xué)困生來說，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)很重�！盀槭裁凑n業(yè)負(fù)擔(dān)重？觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，覺得做得多肯定是好的，很多學(xué)校習(xí)慣了多布置作業(yè)，想都不敢想沒作業(yè)，成績會(huì)怎么樣�！�

　　“家庭素質(zhì)作業(yè)”做些什么？這有細(xì)致的規(guī)定。按類型分，包括品德作業(yè)(感恩、孝敬、友愛、幫助等)、勞動(dòng)作業(yè)(洗臉、洗澡、洗碗、洗衣服、拖地板、整理房間等)、鍛煉作業(yè)(球類、田徑類、游戲類)、閱讀作業(yè)(經(jīng)典名著、漫畫繪本、電影電視、報(bào)紙新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體)、交流作業(yè)(與父母交流、與同學(xué)交流、與社會(huì)交流)、實(shí)踐作業(yè)(綜合實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作等)。按時(shí)間分，有平時(shí)作業(yè)(低段控制在半小時(shí)，中段控制在一節(jié)課，高段控制在1小時(shí)左右)、節(jié)假日作業(yè)(根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)設(shè)計(jì)的作業(yè)，如春節(jié)寫對(duì)聯(lián)、母親節(jié)陪媽媽散步等)、中長期作業(yè)(需要幾天甚至幾周才能完成的作業(yè)，如調(diào)查訪問)。按對(duì)象分，有獨(dú)立作業(yè)(絕大部分都應(yīng)該是學(xué)生能夠獨(dú)立完成的)和合作作業(yè)(和同學(xué)合作、和父母合作、和老師合作)。

　　變化：

　　近視率明顯降低，能力提升 興趣增強(qiáng)

　　2009年9月，稠城第一小學(xué)開始周三全校不留書面家庭作業(yè)。

　　一學(xué)期下來，學(xué)生說，最喜歡“沒有作業(yè)”的周三了。老師說，一天不布置作業(yè)，對(duì)教學(xué)沒有什么影響，作業(yè)盡量在課內(nèi)消化掉，或者校內(nèi)完成。

　　經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，2011年，學(xué)校覺得，可以向全校推開了。向家長也做了實(shí)名問卷調(diào)查，結(jié)果，家長支持率在90%以上。多年的探索，讓學(xué)校的“家庭素質(zhì)作業(yè)”在內(nèi)容和形式上有諸多改進(jìn)。我們翻看稠城第一小學(xué)9月16日的家校聯(lián)系單。

　　105班作業(yè)：剪指甲、讀拼音，做廣播操。403班：疊被子、整理床鋪，看《昆蟲記》，做仰臥起坐30個(gè)。501班：新聞播報(bào)一則，撲克牌游戲(組成三位數(shù)，判斷是否2、3、5的倍數(shù))、仰臥起坐2分鐘，看《城南舊事》半小時(shí)。604班：練習(xí)坐位體前屈，閱讀《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》，搜集季羨林的資料。

　　沒有書面作業(yè)以后，在孩子們身上有了微妙的變化。

　　我們翻看稠城第一小學(xué)這兩年的近視率，也有了明顯的降低。這幾年的成績抽測(cè)，仍在義烏市前列。據(jù)初中的調(diào)研反饋，近兩年畢業(yè)升入的學(xué)生與以往的學(xué)生成績分布基本相同，依然處于較好的水準(zhǔn)。

　　“從某種意義上說，能力的提升，興趣的增強(qiáng)不僅有助于學(xué)生從容應(yīng)對(duì)校內(nèi)的考試，更有利于以后走向社會(huì)的考試。很多優(yōu)勢(shì)是目前考試無法考出來的。學(xué)習(xí)的興趣、方法、態(tài)度、能力，這對(duì)以后迎接各方面考試都起到不可低估的作用，也是我們教育的追求。”季巧玲說。

　　困惑：

　　推行改革最大的阻力在教師

　　改革近半年，家庭素質(zhì)作業(yè)仍有許多真正做下來，才發(fā)現(xiàn)在不少家長的觀念很新，最反對(duì)改革的反而是老師，以前布置作業(yè)很簡單，生詞抄寫幾遍，現(xiàn)在要費(fèi)腦筋想，另外，是擔(dān)心學(xué)生成績下降。

　　改革推行最大的困難，是一部分老師會(huì)偷偷摸摸布置作業(yè)。

　　今年5月21日，在全面取消書面家庭作業(yè)近一個(gè)月后，義烏市對(duì)12所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。抽樣總數(shù)的三分之一的班級(jí)仍有書面作業(yè)。而一些家庭素質(zhì)作業(yè)簡單化，每天都是簡單地叫學(xué)生自己看書閱讀或者鍛煉運(yùn)動(dòng)。另外，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校老師經(jīng)常給學(xué)生布置觀察日記、調(diào)查報(bào)告等作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)比機(jī)械的抄寫還重，有些老師隨意布置一些需要家長陪同的活動(dòng)，如參觀工廠、調(diào)查市場(chǎng)等，家長的壓力也很大。

　　幾個(gè)月實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)，老師單打獨(dú)斗的效果不好，團(tuán)體行動(dòng)才有戰(zhàn)斗力。比如，年級(jí)組一起制定適合學(xué)生實(shí)際的家庭素質(zhì)作業(yè)月菜單、周菜單，采用“學(xué)校菜單+自主菜單”的形式，增加學(xué)生家庭素質(zhì)作業(yè)的自由度，對(duì)不同的學(xué)生，可以有不同的要求。

　　為了鼓勵(lì)老師大膽嘗試，義烏市教育部門對(duì)老師的考評(píng)機(jī)制也做了相應(yīng)調(diào)整，主管部門弱化成績考核，轉(zhuǎn)而重視過程考核，上學(xué)期期末，沒有對(duì)12所進(jìn)行家庭素質(zhì)作業(yè)改革的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試。

　　探訪：

　　孩子的童年就應(yīng)該這樣！

　　沒有書面家庭作業(yè)的孩子，課余生活是什么樣的？我們走進(jìn)了稠城第一小學(xué)的一戶家庭。

　　何瀏、何川是一對(duì)姐弟。何瀏五年級(jí)，何川三年級(jí)。

　　觀察動(dòng)植物、輪滑、騎車、跳繩，和媽媽一起做蛋糕、做月餅、做家務(wù)、看課外書……這些都成為了他們新的“家庭作業(yè)”。前幾天，何瀏有一個(gè)作業(yè)，是讓爸媽講講家鄉(xiāng)的故事。媽媽講的是小時(shí)候?yàn)榱丝呆~差點(diǎn)掉井里的故事，何瀏覺得很新鮮，“我講給同學(xué)聽，他們都覺得很好玩！”

　　何媽媽說，沒書面作業(yè)以后，倆孩子每天放學(xué)后就完全跟著興趣走了。姐姐的興趣班是鋼琴和書法，弟弟則是書法和圍棋�！拔椰F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)興趣真的是最好的老師。”她說，兒子在二年級(jí)開始愛上圍棋，最近已經(jīng)到了“走火入魔”的程度，暑假一周要去學(xué)棋六次，進(jìn)步很快。

　　何媽媽說，現(xiàn)在挺滿意孩子們的這種狀態(tài)的，健康、快樂，“沒有作業(yè)挺好”，周末全家也可以一起出游，去戶外爬山，她覺得，孩子的童年就應(yīng)該這樣。

　　孩子上初中后能否適應(yīng)那么重的課業(yè)，能否承受中考的壓力，是否“逼”他們投入課業(yè)，是走常規(guī)的一條升學(xué)路，還是去國際高中抑或留學(xué)？這些問題，都是隱隱埋在她心底的顧慮。