——美國(guó)電影《自閉歷程》

　　和中國(guó)電影《海洋天堂》

　　《海洋天堂》《自閉歷程》觀影思考

　　關(guān)于電影——

　　中國(guó)電影《海洋天堂》和美國(guó)電影《自閉歷程》，這兩部電影中的主角都是現(xiàn)實(shí)生活中存在的真實(shí)人物，《海洋天堂》的主角叫大福，現(xiàn)實(shí)中大福是由媽媽照顧的，媽媽去世后在社會(huì)的幫助下成為一名清潔工，維持著自己的生計(jì)，在電影中改成了由爸爸照顧，由李連杰扮演這個(gè)角色�！蹲蚤]歷程》的主角叫坦普•葛蘭汀，在媽媽和老師的幫助下成長(zhǎng)為一名大學(xué)教授,她現(xiàn)在就職于美國(guó)科羅拉多州立大學(xué)，就孤獨(dú)癥和畜牧處理做世界巡回演講，坦普實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值。兩個(gè)同樣有著天賦的自閉癥孩子在兩種不同教育理念的教育下，他們的人格建構(gòu)和生存能力的發(fā)展卻有著天壤之別。

　　在對(duì)這兩部電影進(jìn)行對(duì)比賞析中，我們將大福爸爸和坦普媽媽幫

　　助孩子成長(zhǎng)的理念和方法一一展示開來，供大家討論和評(píng)判：什么樣

　　的愛能夠幫助孩子成長(zhǎng)起獨(dú)立、自主、自信，什么樣的愛才是真正對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的，什么樣的愛才是智慧的愛。

　　我想申明一點(diǎn)的是：這個(gè)章節(jié)不是講解自閉癥的臨床表現(xiàn)和如何治療的，也不是一篇關(guān)于自閉癥的醫(yī)學(xué)文章，如果讀者需要更具體地了解自閉癥，可以看相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍，我們?cè)谶@個(gè)章節(jié)中討論的是父母對(duì)孩子的愛的理念和方式。

　　《自閉歷程》根據(jù)坦普•葛蘭汀自傳改編，坦普自幼患有自閉癥，她的母親一直沒有放棄對(duì)坦普的培養(yǎng)，她訓(xùn)練坦普說話，教導(dǎo)坦普禮儀和規(guī)則，讓坦普在正常孩子的學(xué)校里讀書。最后，坦普于一九八八年獲得伊利諾伊大學(xué)的畜牧科學(xué)博士學(xué)位。她是當(dāng)今少數(shù)的人道主義屠宰場(chǎng)設(shè)計(jì)師，牲畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)和建造專家之一，她發(fā)表過上百篇學(xué)術(shù)論文，并經(jīng)常性地巡回各地發(fā)表演說。

　　《海洋天堂》講述了自閉癥患者大福的故事，大福的爸爸將他作為病人照顧，替代他進(jìn)行力所能及的生活基本技能，每晚睡前都是爸爸幫他脫衣服。大福每天跟隨爸爸上班，不到學(xué)校學(xué)習(xí)，也沒有同齡朋友，直到爸爸得知自己患上肝癌將不久于人世后，爸爸才開始對(duì)大福進(jìn)行基本生活的訓(xùn)練。影片根據(jù)一個(gè)中國(guó)家庭的真實(shí)故事改編。

　　觀影思考——

　　因?yàn)椴煌�的教育理念，幫助孩子成長(zhǎng)的方式也不盡相同，同樣是天才自閉兒的坦普和大福成長(zhǎng)的結(jié)果完全不一樣。兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)中父母都付出了愛，但是他們給予孩子愛的質(zhì)量有著本質(zhì)的差異，坦普獲得的愛幫助她建構(gòu)高貴的精神自我，引領(lǐng)她走向自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大福獲得的愛泯滅其精神追求，讓他失去自我，掙扎在生存線上。由此，我們一起來思考。

　　1. 坦普媽媽的愛蘊(yùn)含了怎樣的智慧？

　　2. 大福爸爸的愛是怎樣將孩子的精神溺于自己的需要中？

　　3. 卡洛克博士對(duì)坦普的幫助為坦普的精神建構(gòu)了怎樣的智慧？

　　4. 我們給予孩子的愛是幫助孩子建構(gòu)，還是讓孩子的精神溺愛而亡？

　　當(dāng)媽媽送坦普來到新漢普郡寄宿學(xué)校讀書，媽媽第一次離開坦普，讓坦普獨(dú)自生活在這所學(xué)校里，看到媽媽離去時(shí)的不舍和堅(jiān)定，我流下了眼淚。

　　每一個(gè)媽媽都會(huì)經(jīng)歷讓孩子離開自己獨(dú)自面對(duì)生活的那一天，即使我們認(rèn)為孩子已經(jīng)有了充足準(zhǔn)備，但我們還是擔(dān)心孩子是否已經(jīng)能獨(dú)自面對(duì)未來生活，掛念孩子是否會(huì)在夜里流下思念我們的熱淚，掛念孩子的一日三餐和夜里的安睡……但我們依然要像坦普媽媽那樣放手，即使流淚，也要轉(zhuǎn)過身，不讓孩子看到，將牽掛留在自己心里，將堅(jiān)定傳遞到孩子心里，讓孩子相信——這個(gè)世界屬于他自己！

　　第一節(jié) 自閉癥孩子的多種表現(xiàn)

　　雖然在這個(gè)章節(jié)中，我們的重點(diǎn)不是講解自閉癥的病因、表現(xiàn)和治療方法，但我們需要簡(jiǎn)單地對(duì)自閉癥有一個(gè)基本的了解，以便我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候能夠懂得孩子行為背后的原因。

　　20世紀(jì)50年代，醫(yī)學(xué)界認(rèn)為自閉癥是幼兒精神分裂，到了70年代，研究者們認(rèn)為自閉癥很可能是因?yàn)楹⒆尤笔�母愛引起的，隨著對(duì)自閉癥研究的不斷進(jìn)步，目前已經(jīng)修正了對(duì)自閉癥病因的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在的研究表明，自閉癥是由于大腦先天性損傷導(dǎo)致，而不是由于教育或生活環(huán)境惡劣而誘發(fā)的疾病。

　　自閉癥孩子兩歲左右出現(xiàn)明顯的癥狀，比如兩歲后突然表現(xiàn)為不說話。由于腦部功能發(fā)育不全，自閉癥孩子主要表現(xiàn)為認(rèn)知交流和社會(huì)性能力的損傷，缺乏解讀他人心理的能力，在與他人建立關(guān)系方面存在嚴(yán)重的缺陷，同時(shí)，自閉癥還表現(xiàn)為焦慮、聽力和語言損傷、對(duì)光和聲音敏感、呈現(xiàn)單通道認(rèn)知等。

　　僅從字面上理解“自閉癥”這三個(gè)字，人們會(huì)認(rèn)為這是一種有意識(shí)地將自己的內(nèi)心封閉起來的心理疾病，其實(shí)，這是一種誤解，自閉癥并不是一種心理疾病。但是，自閉癥會(huì)帶來人際交往困難，無法讀懂他人的心思，不知道怎么與他人互動(dòng)，因而會(huì)帶來心理問題。如果自閉癥孩子繼發(fā)了心理問題可以尋求心理醫(yī)生的幫助，但如果因?yàn)樽蚤]癥就直接找心理醫(yī)生來治療是不可行的。

　　這兩部影片中，通過坦普和大福表現(xiàn)出來的行為和心理，我們能夠了解自閉癥孩子多種損傷帶來的復(fù)雜多樣的表現(xiàn)。

　　缺乏解讀他人心理和環(huán)境的能力

　　大福爸爸得了肝癌，下班回到家后又累又餓，疾病引起的疼痛讓爸爸沒法給大福做飯，就讓大福先吃個(gè)蘋果。大福拿起蘋果后，一邊吃一邊使勁擠向躺在沙發(fā)里的爸爸，他完全不能夠理解躺在沙發(fā)上的父親此刻身體被疾病折磨，他也不能夠主動(dòng)考慮到爸爸是否需要自己的照顧，缺乏理解他人的能力。

　　坦普在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，與一位盲姑娘成為了室友，她帶盲姑娘到小電影室看電影，在為盲姑娘解說電影情節(jié)時(shí)聲音非常大，干擾了其他同學(xué)的觀賞，當(dāng)眾多女孩發(fā)出“噓噓”聲暗示她聲音小一點(diǎn)時(shí)，她將這樣的“情節(jié)”連同電影情節(jié)一起解釋給了盲姑娘：“還有女孩們發(fā)出的噓聲�！碧蛊胀耆�不能夠意識(shí)到她的大聲解說影響了其他觀眾，缺乏解讀環(huán)境的能力。

　　語言損傷

　　大福爸爸帶大福自殺未成功，回到家里后，大福爸爸抱著大福說：“我不走，爸爸走后誰來管你？誰來管你啊？！”大福木然地回聲般重復(fù)道：“誰來管你��？”大福爸爸在大福見到劉校長(zhǎng)之前就跟大福說：“大福，見到劉校長(zhǎng)要問你好�！贝蟾Ｔ诿鎸�(duì)墻上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照片時(shí)，重復(fù)著爸爸的話：“見劉校長(zhǎng)要問你好�！庇捌�中爸爸說一句，大福學(xué)一句，就像回聲一樣，這種情況就叫回聲性語言。這是自閉癥孩子語言損傷的表現(xiàn)。

　　坦普兩歲多以后就不再講話，這也是語言損傷的表現(xiàn)。

　　面對(duì)環(huán)境變化容易產(chǎn)生焦慮、狂躁

　　自閉癥孩子面對(duì)自己環(huán)境中的一點(diǎn)點(diǎn)改變都會(huì)非常焦慮，這種焦慮的表現(xiàn)為狂躁、發(fā)怒、坐臥不安、大喊大叫等。坦普在姨媽農(nóng)場(chǎng)里的時(shí)候，一天，當(dāng)她回到房間，走到房間門口發(fā)現(xiàn)貼在門上寫有“坦普的房間”的紙掉在了地上，推開房門后發(fā)現(xiàn)房間里出現(xiàn)了變化，她當(dāng)即情緒失控，飛奔出房間，直接跑到擠壓牛的機(jī)器里尋求平靜；當(dāng)坦普第一次進(jìn)入學(xué)校分配給她的宿舍時(shí)，面對(duì)新的環(huán)境她焦慮不安，吵著要離開。

　　聽覺損傷

　　坦普來到姨媽的農(nóng)場(chǎng)，在住進(jìn)姨媽為她準(zhǔn)備的房間時(shí)，姨媽在一張紙上寫下“坦普的房間”幾個(gè)字，在寫字的時(shí)候，坦普的耳朵仿佛被尖利的聲音刺激了，她立即捂住耳朵，坦普聽覺損傷表現(xiàn)為對(duì)聲音特別敏感。

　　食物的單一

　　坦普只吃布丁和果凍，大福只喜歡吃雞蛋和蘋果，這是自閉癥孩子食物單一的表現(xiàn)。

　　自我刺激行為

　　“自我刺激行為是刻板性行為也是重復(fù)性的身體運(yùn)動(dòng)或者對(duì)某個(gè)物體的重復(fù)動(dòng)作�！� ①在電影中我們看到坦普和自閉癥孩子表現(xiàn)出來的旋轉(zhuǎn)、在地上打滾、拍打等就是自我刺激行為，坦普認(rèn)為這些自我刺激能夠代替自己需要擁抱的感覺。

　�、� 《異常兒童心理》，［美］埃里克•J﹒馬什、戴維•A﹒沃爾夫著，徐浙寧、蘇雪云譯，第364頁(yè)。

　　刻板動(dòng)作

　　大福的刻板動(dòng)作表現(xiàn)為走路轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，雙腳要呈90度轉(zhuǎn)折，然后才將身體轉(zhuǎn)過來，他還喜歡張開手指做搖擺手的動(dòng)作。

　　單通道認(rèn)知

　　自閉癥孩子表現(xiàn)出“缺乏混合不同感覺通道感覺的能力，如不能既看見一個(gè)人拍手，同時(shí)也聽到拍手的聲音”，“對(duì)于環(huán)境的某一個(gè)細(xì)節(jié)部分的選擇性關(guān)注，而忽略其他重要特征，這使得自閉癥兒童表現(xiàn)出隧道視覺或者隧道聽覺，使得他們更難對(duì)周圍的世界進(jìn)行了解”。①

　　在《自閉歷程》中，坦普的單通道認(rèn)知在電影的一開始就表現(xiàn)了出來：她和姨媽在車上聊一部關(guān)于牛仔的電影，當(dāng)來到姨媽農(nóng)場(chǎng)時(shí)，姨父正和一位鄰居聊天，坦普看見這個(gè)年輕人的脖子上的圍巾和皮帶，立即將電影中男主角的圍巾和皮帶與之配對(duì)，由此，坦普急切地問年輕人：“你是牛仔嗎？”這個(gè)情節(jié)反映出坦普只用圍巾和皮帶的細(xì)節(jié)來作為判斷牛仔的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有關(guān)注到判斷一個(gè)人的身份的其他

　�、� 《異常兒童心理》，［美］埃里克•J﹒馬什、戴維•A﹒沃爾夫著，徐浙寧、蘇雪云譯，第366—367頁(yè)。

　　更重要的環(huán)境因素。

　　在《海洋天堂》與《自閉歷程》這兩部電影中，充分地描述了自閉癥孩子的各種表現(xiàn)，在此，我們不一一列舉，在后面的章節(jié)里會(huì)繼續(xù)就內(nèi)容需要談到自閉癥孩子的表現(xiàn)。