二、不要過分強調(diào)認知性閱讀

早期閱讀不要太注重認知類、科普類的圖書，要多注重心理建議類、兒童文學類及拓展想象力的繪本。從兒童心理學的角度來說，6歲前，孩子需要完成的是自我意識及情感的發(fā)展。只有自我意識發(fā)展成熟，孩子才會客觀認識自我，學會正確看待事物。知識的學習，上小學后學習也來得及。

三、要選擇多元化的圖書給孩子看

很多父母在給孩子選擇圖書的時候，往往會選擇一些經(jīng)典的圖書。其實，我覺得孩子早期的閱讀，就應該不同的書都接觸，這有利于培養(yǎng)孩子多元化的思維方式。

比如，《三只小豬》好幾個版本，閱讀不同版本的圖書，可以讓孩子在對比中發(fā)現(xiàn)，同一個故事可以有不同的寫法，有利于孩子認識到，書只是作者表達觀點的一個載體，不是權(quán)威。再比如，《一只好狼的故事》也是幫助孩子認識到，同樣是狼，也有好狼和壞狼，可見，人也是既有壞人，也有好人，不能一概而論。

所以，在閱讀的時候，就應該鼓勵孩子大膽地懷疑，敢于思考，用審視的眼光來看待一切，然后獨立解決問題，自己做出決定，這對孩子的成長至關(guān)重要。

四、不要過早讓孩子認字

處于認字敏感期的孩子，往往會對符號特別感興趣，符號在孩子的腦海中會留下特別深刻的印象，在需要表達的場合，就會把符號表達出來。如果孩子能夠真正把符號與意義建立聯(lián)系，明白符號表達的真實含義，而不僅僅是符號，那么這種情況會少一些。但是，現(xiàn)在許多父母往往提前讓孩子認字，提前誘發(fā)了孩子的符號敏感期，結(jié)果孩子在表達的時候就會出現(xiàn)這些無意義的符號，而不是在正確的場合出現(xiàn)正確的符號。