“本來(lái)以為我和她奶奶要腳蹬三輪車接送幾天，沒(méi)想到才開學(xué)第二天，學(xué)校就開始托管了，省下我們不少心事�！痹诮瓰承�學(xué)校門口等著接孫女的吳爺爺高興地說(shuō)，一旁的家長(zhǎng)也紛紛附和，為學(xué)校的托管服務(wù)豎起了大拇指。

據(jù)悉，江灣小學(xué)地處城郊結(jié)合部，每到上放學(xué)時(shí)間，許多家長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)火火地接送孩子，不僅時(shí)間比較匆忙，人也非常辛苦。為了幫助家長(zhǎng)解決難題，江灣小學(xué)在開學(xué)之初便開始報(bào)名統(tǒng)計(jì)、師資編排、文體課程設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，并于開學(xué)第二天開啟了托管服務(wù)。

該服務(wù)主要以自主完成作業(yè)、自主閱讀、文體活動(dòng)和個(gè)性化輔導(dǎo)為主。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展了個(gè)人定制的托管報(bào)名，采取差異化方式，盡最大可能滿足不同學(xué)生、不同家長(zhǎng)的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，開學(xué)第二天，托管服務(wù)參與率高達(dá)90%，并且收獲了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。