10年規(guī)劃，讓人們拭目以待。

不過，當“虎媽”、“狼爸”們爭著在2011年亮相時，一批家長反其道而行之：選擇讓孩子“在家上學”。

這些家長，大部分是城市中受過高等教育并有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的人群，作出這樣的選擇，緣于他們對當下中小學教育的諸多不滿。他們認為目前學校教育中的教學內(nèi)容、教學方式、教學效果、評價手段等多個方面都不能讓自己的孩子真正體會到學習的快樂，不能高速有效地吸收到有用的知識，不能掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的學習方法，并開始用行動表達不滿：讓孩子在家上學或者進入私人辦的學堂、私塾。

目前，北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等全國各地紛紛涌現(xiàn)出各式各樣的“在家上學”案例，教育階段從幼兒園到小學、初中、高中都有，其存在形式多種多樣：父母在家對孩子自我教學，親戚朋友把孩子集中一起學習，住在一個區(qū)域的孩子共同學習，這些新式的私塾、學堂等等——有些經(jīng)過多年摸索已經(jīng)初具小型學校規(guī)模。

縱觀古老中國，私塾、家塾承擔了幾千年的文化傳承。只是在學校教育一枝獨大的現(xiàn)今，“在家上學”才又成為新鮮事。信息時代，技術(shù)先進、資訊發(fā)達，這種教育形式有條件、有土壤，定會展現(xiàn)出蓬勃的生命力。

當然，教育主管部門不必草木皆兵，“在家上學”永遠威脅不了學校教育的主流地位，因為“教育”這門特殊科學是需要研究、實踐、修正的，學校教師的專業(yè)性不是任何父母都能取代的。只是教育如生態(tài)，一個地方草木、灌木、林木甚至地衣，物種參差多樣，整個環(huán)境才可持續(xù)發(fā)展。同時，帶孩子“在家上學”的父母們的經(jīng)驗教訓，也能為更多家長提供可以借鑒的對策和方法。家庭教育、學校教育緊密結(jié)合，相輔相成，也許能讓在考試、升學競爭壓力下的孩子們輕松點、快樂點。