補(bǔ)習(xí)班是不可避免的路？是的，對很多家庭而言是如此；是的，在現(xiàn)今的英文教育體制下是如此。不然，即使現(xiàn)今的英文教育已向下延伸至小學(xué)，但光靠學(xué)校的義務(wù)教育，孩子小學(xué)畢業(yè)時就能具備基本的英文聽說能力嗎？

　　即使我的孩子靠著我念故事書的力量，有了“聽”英文的能力，但語文學(xué)習(xí)不可中斷，所以接下來的讀、寫呢？在孩子讀小學(xué)一二年級這兩年，我還是送他們上了英文補(bǔ)習(xí)班。不然，讀字、認(rèn)字也要媽媽自己教嗎？我從來沒有想過要這樣做。不是因?yàn)闆]能力，沒時間，而是我喜歡做媽媽，不喜歡當(dāng)老師。

　　念故事書給孩子聽，可以是沒有壓力，沒有進(jìn)度計(jì)劃的，孩子和父母都可以處在一種放松的情緒狀態(tài)中，那是一種享受。至于教讀字、寫字呢？這是一種技巧性的工作，什么字母要配什么發(fā)音，什么情況要用什么時態(tài)……老實(shí)說，我對這樣的工作沒興趣。既然有專業(yè)的人在教，我當(dāng)然假手他人。

　　然而，即使是補(bǔ)習(xí)英文這件事，也有幾個重點(diǎn)和方向要考慮：補(bǔ)習(xí)班的聽說讀寫課程如何分配比例？

　　如果“聽說讀寫”是一趟旅程，孩子年紀(jì)愈小，愈應(yīng)該在旅程的前段多做停留，不要時間未到，就急著要把孩子趕向后段的道路。而這個時間點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是當(dāng)孩子有一天必須面對升學(xué)考試、面對這個逃避不了的大環(huán)境，只有選擇正面迎戰(zhàn)的時候。到時用功地讀，拼命地寫，學(xué)好考高分的技巧，是無可避免的一條路。課業(yè)的好壞只能靠孩子自己成就，父母是幫不了忙的。

　　到底該花多少時間補(bǔ)習(xí)英文？

　　當(dāng)然是愈少愈好，但是補(bǔ)太少又怕比不上別人，怎么辦？當(dāng)我的孩子已經(jīng)把念英文故事書當(dāng)成生活娛樂的一部分時，我就停了他們的英文補(bǔ)習(xí)。英文故事書可以一本接著一本看的孩子，章節(jié)故事也讀得津津有味的孩子，還需要補(bǔ)英文嗎？

　　當(dāng)然，這不是一蹴而就的事，能把英文故事書當(dāng)興趣來看，想必之前打下的基礎(chǔ)相當(dāng)厚實(shí)。那到底是什么樣的基礎(chǔ)呢？補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)？當(dāng)然不是。補(bǔ)習(xí)班可以教孩子讀字的技巧，但孩子喜歡閱讀的興趣，不是靠補(bǔ)習(xí)可以建立起來的。