學(xué)會(huì)當(dāng)好“配角”

案例：唐爺爺?shù)膬合鄙�了一�?duì)雙胞胎，全家特別高興，兩親家對(duì)小寶寶喜歡有加。為了滿足兩親家對(duì)第三代的親情，也為了給自己兒子媳婦徹底“減負(fù)”，決定將這對(duì)雙胞胎“一分為二”異地喂養(yǎng)，老大全托給外公、外婆；老二寄養(yǎng)在爺爺、奶奶家，每隔一個(gè)月才回家與父母團(tuán)聚一次。身為父母反倒一身輕松，仍過(guò)著小夫妻新婚期的悠閑生活，而身為爺爺奶奶、外公外婆卻全身心地進(jìn)入角色，不管白天黑夜，圍著孩子“吃喝拉撒”轉(zhuǎn)，用他們的話說(shuō)，如同自己又多添了一個(gè)小兒子和小女兒……

觀點(diǎn)：由于生活壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，祖輩參與孫輩教育必然成為一種社會(huì)現(xiàn)象。但是祖輩教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，與親子教育相比，畢竟是一個(gè)配角，孩子對(duì)父母的依戀感和安全感是一種天然的情感關(guān)系，誰(shuí)也無(wú)法取而代之。祖輩教育固然有其時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)，但在教育觀念和教育方法上難以擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在家庭生活中，常對(duì)孩子過(guò)度限制和保護(hù)，處處百依百順、遷就、溺愛(ài)，心甘情愿成為孩子的“防空洞”，容易使孩子養(yǎng)成“以我為中心”的性格，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。所以，祖輩在對(duì)孫輩教育中，關(guān)鍵是如何擅長(zhǎng)用其長(zhǎng)而避其短，合理定位，做到不錯(cuò)位，不越位，樂(lè)于當(dāng)配角。

形成家教“合力”

案例：飯桌上放著青菜、紅燒肉和鯽魚湯。冬冬的筷子似乎成了紅燒肉的“直通車”。媽媽說(shuō)：“冬冬，你已經(jīng)成了小胖墩，不能光吃肉，不吃青菜�！币贿呎f(shuō)，一邊將青菜夾到冬冬的飯碗里，誰(shuí)知冬冬馬上嘟起了嘴巴，把碗一擱，兩道眼淚似泉水般往下流。這時(shí)，冬冬首先把求助的目光投向奶奶。奶奶的心開(kāi)始“軟”了，她馬上用筷子夾起一塊紅燒肉，放到冬冬的飯碗里。冬冬媽媽“寸土不讓”，從冬冬碗里夾起那塊大肉，放進(jìn)自己的嘴里�！巴邸�…”冬冬放聲大哭，奶奶又夾起第二塊肉放進(jìn)冬冬的飯碗……

觀點(diǎn)：面對(duì)孩子的偏食，家庭中每一位成員必須建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，形成教育合力。作為冬冬的奶奶不能沒(méi)有原則的遷就孫子的不合理要求，甚至抵消兒媳對(duì)冬冬的教育。如果我是冬冬奶奶，面對(duì)孫子的目光，首先應(yīng)態(tài)度鮮明，對(duì)孫子表明自己的觀點(diǎn)：多吃蔬菜，才能使自己的身體更健壯。積極鼓勵(lì)孩子多吃蔬菜，當(dāng)好兒媳的配角。如果“這一招”仍然無(wú)效的話，那么與其在孩子面前與冬冬媽媽“對(duì)著干”還不如暫時(shí)回避，使冬冬失去一個(gè)支撐他的“靠山”。

要無(wú)縫隙“銜接”

案例：丁爺爺?shù)膶O子今年3歲，從今年起，丁爺爺就開(kāi)始培養(yǎng)孫子獨(dú)立吃飯的習(xí)慣，雖然孩子吃飯速度慢些，衣服會(huì)弄臟，但丁爺爺堅(jiān)持不懈。但每次去外婆家，外婆總是自告奮勇地喂小外孫吃飯，好不容易培養(yǎng)起來(lái)的吃飯習(xí)慣處在進(jìn)兩步退一步的境地。

觀點(diǎn)：孩子的外公外婆與爺爺奶奶分別來(lái)自不同的家庭，有不同的生活方式與文化背景，因此養(yǎng)育孫輩在客觀上會(huì)存在差異。但為了第三代的成長(zhǎng)，兩親家必須不斷充電學(xué)習(xí)，不能倚老賣老，各行其是，只有相互溝通，相互尊重，在科學(xué)養(yǎng)育的前提下，做到無(wú)縫隙“銜接”，才能達(dá)到最佳的教育效果。