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標題: 義烏工商學院創(chuàng)業(yè) 學業(yè)還是創(chuàng)業(yè)? [打印本頁]

作者: keleba 時間: 2012-10-15 09:30
標題: 義烏工商學院創(chuàng)業(yè) 學業(yè)還是創(chuàng)業(yè)?
　最近，義烏工商學院創(chuàng)業(yè)學院“大學生做網(wǎng)店小老板”的新聞引起熱議：學生主業(yè)不是學書本知識，而是開網(wǎng)店，忙的時候甚至可以不去上課，網(wǎng)店等級可以用來抵學分。早在2009年中山大學就成立了創(chuàng)業(yè)學院，眾學子對于一邊讀書一邊創(chuàng)業(yè)有什么看法？在大學期間創(chuàng)業(yè)對學習有影響嗎？記者對此進行了調(diào)查。

　　文/記者方晴、林靜

　　日前，記者就“創(chuàng)業(yè)與學業(yè)”的問題隨機采訪了多位中大學子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生表示了對創(chuàng)業(yè)者的寬容和理解。多數(shù)人認為，“學習不落后最好，即使學業(yè)荒廢，如果能闖出自己的事業(yè)也就無可厚非了�！�

　　有想法的不少

　　但行動者寥寥

　　來自管理學院的吳同學表示，身邊有創(chuàng)業(yè)野心的人不少，但真正行動的不多，“我聽說，申請創(chuàng)業(yè)的大概有200人，能申請到的只有50人，我很佩服他們的勇氣�！�

　　“我覺得創(chuàng)業(yè)是個人選擇，”來自工學院的黃同學認為，“大學本來就比高中要自由，有的人選擇天天泡圖書館，有的人選擇做社團活動，還有的人選擇創(chuàng)業(yè)，都可以理解。因為創(chuàng)業(yè)而占用了時間，沒有取得優(yōu)秀成績，也是選擇的代價，只要自己認為值得就可以了�！�

　　面對創(chuàng)業(yè)與學業(yè)應該如何平衡的問題，六成同學認為學業(yè)不可放棄�！皠�(chuàng)業(yè)成功的人太少了，我只聽說過一些小項目，很快就沒了�！杯h(huán)境科學系的張同學表示，“學習成績對于將來找工作、讀研或者出國都挺重要的，如果缺了這一塊，將來就少了一些選擇。創(chuàng)業(yè)不成功的話，可能會得不償失�！弊x大三的陳同學也認為，“大學生需要完成的第一任務還是學習。”

　　中大創(chuàng)業(yè)學院稱并非

　　只是教學生賺點小錢

　　中山大學創(chuàng)業(yè)學院行政總監(jiān)靳祥鵬說，中大創(chuàng)業(yè)學院強調(diào)的是對創(chuàng)業(yè)的“通識”教育，主要是培養(yǎng)學生基于創(chuàng)業(yè)學習下的創(chuàng)業(yè)思維和技能培訓，鼓勵學生從事小項目的運作，讓學生在邊做邊學的前提下，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的潛能和興趣。

　　“我們不是教學生如何開網(wǎng)店，讓他們賺點小錢�！苯轾i說，創(chuàng)業(yè)學院的課程主要分為4個模塊，第一個是創(chuàng)業(yè)環(huán)境模塊，主要教學生商業(yè)倫理和企業(yè)家精神，讓他們明白辦企業(yè)的道德底線，學習一個好的企業(yè)家所擁有的誠信、守時、吃苦、勇于創(chuàng)新的精神。第二個是財務模塊，讓學生們對成本收益有概念。第三個是實踐模塊，主要是讓學生跟著校外導師去學習，學會自己運作項目，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。第四個是畢業(yè)設計模塊，讓學生以市場分析來進行總結(jié)和提升。

　　靳祥鵬說，學院不鼓勵大二及以下的學生報名，因為他們學習專業(yè)知識的時間不長，比較難將自己的專業(yè)知識運用到創(chuàng)業(yè)項目之中，而脫離了專業(yè)知識技術的創(chuàng)業(yè)壽命是比較短的。

作者: keleba 時間: 2012-10-15 09:30
他們的創(chuàng)業(yè)故事……

　　圓夢者：

　　成功獲得300萬創(chuàng)業(yè)資金

　　通過計算機競賽獲得中大保送資格的馬同學，喜歡數(shù)學、熱愛編程。2010年，讀大二的他找準了自己的創(chuàng)業(yè)方向——應用開發(fā)，隨后組建團隊、開發(fā)應用、參與比賽，加入創(chuàng)業(yè)學院，并拿到了2011年WWDC（蘋果全球開發(fā)者大會）的門票。大四那年，他拿到50萬美元（約316萬元人民幣）的投資，組建了自己的公司，并在創(chuàng)業(yè)學院的幫助下借到辦公場地。他的團隊參與開發(fā)的游戲成為國內(nèi)首屈一指的游戲應用，高峰時用戶超過1億。

　　與驕人的創(chuàng)業(yè)成績相比，馬同學的專業(yè)成績不成正比。他承認，盡管他在大四順利取得了創(chuàng)業(yè)學院的工商管理學位，卻沒有達到自己計算機專業(yè)的績點標準，不得不延遲畢業(yè)。

　　追夢者：

　　創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗也彌足珍貴

　　賴同學是創(chuàng)業(yè)學院第二期的班長，也是一個大學生創(chuàng)業(yè)者�！半m然我的項目沒有成功，但獲得的經(jīng)驗、增進的自我了解，是最大的財富。”目前，他在一間處于創(chuàng)業(yè)階段的移動互聯(lián)網(wǎng)公司工作，仍在追尋自己的創(chuàng)業(yè)夢。

　　“我在大三做了個‘中學生游學大學城’的項目，花了一年時間”，賴同學說，“由于項目定位缺陷、團隊經(jīng)驗少和社會資源不足等原因，該項目漸漸停滯不前。團隊里幾個人合伙出了3萬元的啟動資金，總的來說損失不大�！�

　　尋夢者：

　　創(chuàng)業(yè)其實也能幫助學業(yè)

　　王同學今年尚未畢業(yè)，已經(jīng)被保送到清華大學工商管理碩士專業(yè)。兩年前，他加入到馬同學的移動終端游戲開發(fā)團隊，負責宣傳工作。對市場營銷專業(yè)的王同學來說，這段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷幾乎是課程知識實踐的最佳寫照。“也許有人說，創(chuàng)業(yè)會占用學業(yè)時間，實際上創(chuàng)業(yè)也能幫助學業(yè)，至少對我來說是這樣的�！�

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