在市委市政府的高度重視下，我市“雙減”工作形成了校內(nèi)外雙向發(fā)力的工作體系，構(gòu)建了齊抓共管的工作格局。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各校要充分理解“雙減”的背景和意義，認(rèn)清形勢，學(xué)透文件，按規(guī)辦事；要有定力，始終關(guān)注課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，提高課堂品質(zhì)；要以學(xué)生開心、家長滿意為目標(biāo)，保證課后服務(wù)質(zhì)量；要關(guān)注教師身心健康，實(shí)施“暖心”工程。會(huì)議提出，各學(xué)校要緊抓課堂教學(xué)主陣地，扎實(shí)做好“雙減”工作，堅(jiān)決不踩“紅線”，教研員、校長等教育管理者要切實(shí)履行職責(zé)。

會(huì)議以校長微論壇的形式對(duì)“雙減”工作和“品質(zhì)課堂”建設(shè)進(jìn)行了探討。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、田心小學(xué)、佛堂鎮(zhèn)中、繡湖中學(xué)、后宅中學(xué)五所學(xué)校校長分享了“雙減”政策下的教學(xué)改革、作業(yè)管理、課后服務(wù)等方面的做法。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行“1+X+Y”模式課后服務(wù)方案，包括由學(xué)校教師提供學(xué)業(yè)服務(wù)的“1”，由學(xué)校教師、志愿者、公益組織提供的拓展性“X”課程，以及由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的非學(xué)科類拓展性“Y”課程。截至目前，學(xué)校已開出60余門拓展性課程，全校教師100%參與；經(jīng)過公開競爭，引入27門校外拓展性課程，囊括非遺文化、健康衛(wèi)生、科技新知等多樣內(nèi)容，搭建了多層次的課后服務(wù)內(nèi)容體系。

田心小學(xué)以培養(yǎng)五核能力為目標(biāo)，開設(shè)心田全素養(yǎng)課程群，下設(shè)五個(gè)子課程活動(dòng)，分別為聆音沐心田、天語漾心田、書韻沁心田、翰墨潤心田、慧思溢心田，指向培養(yǎng)學(xué)生的傾聽素養(yǎng)、表達(dá)（口語）素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、書寫素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。一年來，學(xué)校編寫了《翰墨潤心田》六冊(cè)教材、《書韻沁心田》《今風(fēng)澤》《古韻潤》十二冊(cè)教材并堅(jiān)持不懈加以實(shí)施，切實(shí)提升了學(xué)生多維能力、綜合素養(yǎng)及美好品質(zhì)，為踐行品質(zhì)課堂打下了堅(jiān)實(shí)根基。

佛堂鎮(zhèn)中把推動(dòng)“品質(zhì)課堂”建設(shè)作為落實(shí)“雙減”的核心舉措，提出“把課上好是老師最大的師德”“學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得快樂是好課最通俗標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)校以“有型有范，有模有樣；有條有理，有板有眼；有動(dòng)有靜，有本有源”為“品質(zhì)課堂”研究的主要內(nèi)容，針對(duì)不同層次教師提出不同要求，“品質(zhì)課堂”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校大力做好品質(zhì)管理、品質(zhì)德育、品質(zhì)研訓(xùn)等方面基礎(chǔ)工作，為“品質(zhì)課堂”建設(shè)提供保障。

繡湖中學(xué)教育集團(tuán)以深化作業(yè)改革為抓手，倒逼課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“五育”并舉。學(xué)校出臺(tái)《繡湖學(xué)校教育集團(tuán)作業(yè)管理制度》，設(shè)計(jì)了作業(yè)上交批改情況記錄本，規(guī)范作業(yè)的編制、布置、批改、反饋、評(píng)價(jià)、研究，保障減負(fù)增效；減少書面作業(yè)量，聚焦學(xué)科素養(yǎng)提升，布置綜合性、趣味性作業(yè)，提升作業(yè)整體質(zhì)量；以拓展課程為載體，創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)，融合德育、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育、生命生涯、興趣特長教育等，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

后宅中學(xué)召開教學(xué)工作會(huì)議，全體教師圍繞“雙減”精神的貫徹和作業(yè)編制問題展開深度討論，制訂了多樣化校本作業(yè)的實(shí)施與管理方案。學(xué)校成立作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了嚴(yán)控書面作業(yè)總量、規(guī)范作業(yè)編制流程、提高書面作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋的改革目標(biāo)，建立了作業(yè)公示、檢測、問責(zé)制度，探索通過綜合實(shí)踐作業(yè)、閱讀作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等多樣化校本作業(yè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的路徑。

全體參會(huì)人員還在北苑小學(xué)、北苑中學(xué)兩個(gè)會(huì)場，開展了“品質(zhì)課堂”教學(xué)觀摩。