那么，讓小孩上才藝教室到底有沒(méi)有必要呢？根據(jù)科學(xué)家的調(diào)查，人類(lèi)的左腦負(fù)責(zé)邏輯推理，右腦則專(zhuān)司藝術(shù)發(fā)展，當(dāng)左腦與右腦形成均衡狀態(tài)時(shí)，大腦的功能將增進(jìn)5至10倍，這種現(xiàn)象可以印證在許多中外有名的科學(xué)家身上。例如大科學(xué)家愛(ài)因斯坦摯愛(ài)科學(xué)與音樂(lè)，諾貝爾物理獎(jiǎng)得主李遠(yuǎn)哲從小受畫(huà)家父親李澤藩的熏陶，科學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)造其實(shí)并沒(méi)有太大的不同。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，嬰幼兒天生具有對(duì)音樂(lè)的靈敏度，而4歲或5歲則是兒童啟蒙的最佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童對(duì)外界具有強(qiáng)烈的好奇心，并急切學(xué)習(xí)各項(xiàng)“操作”與“控制”的技能，同時(shí)他們也喜好模仿，若能善加引導(dǎo)這個(gè)能力，兒童便可以透過(guò)模仿家長(zhǎng)或老師，自然地學(xué)習(xí)藝術(shù)。

　　所以啰，讓孩子親近藝術(shù)愈早愈好！但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作繁忙，無(wú)暇陪子女親近藝術(shù)，也缺乏這方面的專(zhuān)業(yè)技能，因此具有口碑的才藝教室便成了最佳寄托。目前大部份的才藝教室是從4歲開(kāi)始教學(xué)，主要是基于孩童身體機(jī)能發(fā)展的考量，這個(gè)時(shí)期的孩童開(kāi)始使用大肌肉，也可以聽(tīng)得懂大人的指示了。

　　專(zhuān)家指出，若是學(xué)校課程能發(fā)掘出學(xué)生的藝術(shù)性向，并且加以培養(yǎng)，那當(dāng)然是最好不過(guò)；但是以目前的師資來(lái)看，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可能稍嫌不足，或是因?yàn)檎n業(yè)太繁重，而在藝術(shù)教育有所疏失，此時(shí)才藝教室正好可以補(bǔ)其不足。在信息爆炸的社會(huì)里，唯獨(dú)藝術(shù)的信息卻很貧乏，加上藝術(shù)需要親身實(shí)踐，才能體會(huì)其中的美感經(jīng)驗(yàn)，父母若能提供機(jī)會(huì)讓子女“學(xué)藝術(shù)、玩藝術(shù)”，可以幫助孩子在五光十色的社會(huì)中，自己找出一套心靈開(kāi)闊的生活方式。

　　也許有的父母覺(jué)得，要學(xué)的東西那么多，學(xué)藝術(shù)只是“陶冶性情”，看起來(lái)好象比較“沒(méi)用”，所以等孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)再學(xué)沒(méi)關(guān)系。對(duì)此專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，學(xué)藝術(shù)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都有一個(gè)關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，長(zhǎng)大以后再學(xué)就會(huì)比較辛苦。小孩子若是喜歡畫(huà)畫(huà)，從小就讓他涂鴉，引導(dǎo)他畫(huà)畫(huà)的技巧，那么未來(lái)他就能自然進(jìn)入繪畫(huà)欣賞的領(lǐng)域，甚至成為畫(huà)家。反之，如果等到孩子長(zhǎng)大成人后才提筆，那么一定連一個(gè)圖都畫(huà)不好，在成就感低落的情況下，很容易把繪畫(huà)拒之千里外，更遑論成為畫(huà)家了。所以還是盡早讓孩子親近藝術(shù)更好些。