任何一個寶寶都有自個兒的善于，這就是天授。天授為孩子的智力開發(fā)奠定了優(yōu)良的基礎，不過假如只有天授，沒有適應表現(xiàn)天授的背景和教育，那么，寶寶的天授或許就這么被無聲無息地湮沒了。
理解自個兒的寶寶對于開發(fā)寶寶的天授是至關關緊的。經(jīng)過測試，可以筆直觀地發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢何在，啥子又是他的劣勢。對于優(yōu)勢，我們要針對性地尋覓適應寶寶的辦法接續(xù)提高該項智能玩具的開發(fā)；而對于寶寶的劣勢，我們也不得置之不理，因為那是寶寶的不足，更需要取長補短，應在生計中有意識地加以指導，重視寶寶智能玩具的全面開發(fā)。
開發(fā)兒童音樂天授
有兒童音樂天授的孩子主要表如今對兒童音樂的敏銳性上，特別對于一點出奇的兒童音樂，寶寶的注意力更容易被吸引。譬如在他抽泣聒噪的時分聽見異常優(yōu)美動聽的兒童音樂，他會驟然休止哭鬧，而且會手舞足蹈，有點寶寶還能和著兒童音樂音節(jié)做出各種身板子動作，這申說我們寶寶的兒童音樂細胞十分活躍。二老可以幫忙開發(fā)寶寶的兒童音樂天授。
把兒童音樂生計化。寶寶落生后，父媽媽可以為寶寶創(chuàng)設一個優(yōu)良的兒童音樂背景，讓他在家隨時能聽見優(yōu)美的兒童音樂。兒童音樂細胞活躍的寶寶往往會在這么優(yōu)美的聲響中投入巨大的注意力。而生計中發(fā)明的兒童音樂背景，又讓寶寶在無形中強化了樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽兒童音樂轉(zhuǎn)化到有意識地從兒童音樂中找到音節(jié)感。
在游戲中學兒童音樂。專家認為，過早的正規(guī)兒童音樂訓練，對年幼的寶寶并不當，可以利用游戲讓寶寶來接觸相關兒童音樂的事和物：譬如用筷子擊打餐桌上的各種炊具散發(fā)各種不一樣的響兒；出去游樂指導寶寶傾聽大灑脫的各種聲響，蟲鳴、鳥叫、雨滴、風吹等等，經(jīng)心識中培育他對聲響的敏銳。
把兒童音樂七巧板當教材。可選購一點寶寶玩得來的兒童音樂七巧板，把他當作寶寶學習兒童音樂的早期教材。譬如一點七巧板型的兒童音樂琴，讓寶寶嘗試著自個兒去按鍵盤，每按一個鍵盤，就能聽見一個不一樣的聲響。或許剛起始寶寶還不會分說聲響的高低，不過持久的訓練，可以增長他的聽力。
開發(fā)繪畫天授
五色斑斕的世界讓寶寶飽含了好奇心。鮮艷的花朵、靚麗的彩虹、湛藍的蒼穹、絢麗的燈光，當你的寶寶起始對這些有顏色的事情感興致時，你要注意了，這是寶寶散發(fā)的一個信號：你的寶寶或許有著不賴的繪畫天授。這時的你就得連忙舉動，別錯過了寶寶辨識顏色的最佳時代。
寶寶辨識顏色，老是先從一種顏色起始的。二老可以先指著同樣實抱嬰腰凳物，奉告他這是紅色。之后每每遇到這個實物的時分，二老都可以對寶寶再強調(diào)一遍。反復幾次下來，寶寶便會意識這個顏色了。
當寶寶已經(jīng)意識幾種顏色的時分，可以讓寶寶從自個兒身上找顏色。譬如，“寶寶今日穿了一件紅衣裳，寶寶的兒童帽子是黃色的，寶寶的秋水黑黑的，還有一雙白皮鞋，真是漂亮!”當寶寶發(fā)現(xiàn)，原來在自個兒身上也能找到如此多顏色，他對顏色的興致也就增長了。
在寶寶已經(jīng)意識幾種顏色的基礎上，可以讓寶寶用彩旦蠟筆自個兒來涂鴉。在亂涂亂畫的基礎上，讓寶寶意識到，原來顏色還可以自個兒發(fā)明。
開發(fā)數(shù)學天授
寶寶會數(shù)數(shù)了。年青的二老看見寶寶的這一表現(xiàn)十分興奮，都認為自個兒的寶寶很有數(shù)學天授。實則有數(shù)學天授的寶寶不唯獨是有這么的表現(xiàn)，還涵蓋對于事情的簡單歸類等。家長可以在我們的生計中發(fā)現(xiàn)并不斷指導他。
在起居中，可以讓寶寶施行分組歸類練習的活動。譬如讓寶寶自個兒整理七巧板，把玩過的七巧板分門別類地放到原來的地方；整理衣裳時，也可以讓寶寶一起來整理。或許剛起始，寶寶不太愿意配合，不過多嘗試幾次，寶寶便會有這種意識了。
起居中有好些可以讓寶寶施行對應組合的活動。如一張桌子前擺一把椅子，一個衣鉤上掛一件衣裳，一個碗上擺一雙筷子等，這些都可以訓練寶寶將生計中的事情施行合理的配搭。
給寶寶一點數(shù)量不等的兩種物品施行不等量比較。它們或許高矮不一，或許粗細不一樣，或許體積不等。無論是怎樣的不同樣，都讓寶寶自個兒來打量、比較，經(jīng)過權衡，他會對物體的數(shù)量、式樣有一個更加感性的意識。
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