張立夏，現(xiàn)任教于江東中學(xué)，擔(dān)任社會(huì)法治學(xué)科教師。2005年從河南來(lái)到義烏任教，一支粉筆、一張講桌、一把水壺，走過(guò)了在義的18載春秋。

每日清晨，不論微雨或是晴空，張立夏到辦公室的第一件事就是拿起她的水壺，走到開(kāi)水房打一壺開(kāi)水，由此開(kāi)啟一天的工作。這樣的習(xí)慣，她堅(jiān)持了很多年�！袄蠋熥钪匾�的就是喉嚨，傳道授業(yè)解惑，都離不開(kāi)它�！庇袝r(shí)上課講到口干，喝一口潤(rùn)潤(rùn)喉嚨；有時(shí)匆匆喝幾口水，便又快步走到班里上課�？傆袑W(xué)生說(shuō)要幫她打水，張立夏總是笑笑說(shuō)不用。

“一簞食、一瓢飲，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)�！边@一把水壺跟了張立夏很多年，其中藏著她的初心與堅(jiān)守。

以物化人 用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生

處于青春期的學(xué)生情緒波動(dòng)大，有的對(duì)出格行為還沾沾自喜。

有一天，班里的一名同學(xué)有些“飄飄然”，上課時(shí)蹺著二郎腿，搖頭晃腦。張立夏看到后，并未立即指責(zé)這名學(xué)生，而是換話(huà)題問(wèn)道：“誰(shuí)知道這名同學(xué)現(xiàn)在的坐姿叫什么？”同學(xué)們齊聲回答：“二郎腿。”“那么有誰(shuí)知道二郎腿的來(lái)歷呢？”班里一片沉默�！岸�郎腿出自都江堰二王廟里的二郎神像，后人為了紀(jì)念修建都江堰水利工程的李冰父子，在都江堰修建的二王廟中，摹擬大禹一腳跳行、一腳蹺起的大禹形象，塑成了二王廟中的二郎神像，所以稱(chēng)之為二郞腿�！卑殡S著張老師的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生蹺著的二郎腿不知何時(shí)悄悄放下了。

張立夏一直認(rèn)為，有時(shí)候用知識(shí)征服和引導(dǎo)學(xué)生，比直接批評(píng)教育更管用。

以理育人 堅(jiān)持“笨辦法”教學(xué)

在九年級(jí)社會(huì)法治學(xué)科教學(xué)中，許多基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)急于求成，家長(zhǎng)也希望孩子速成。

對(duì)此，張立夏始終堅(jiān)持“基礎(chǔ)至上”，要求學(xué)生讀課本、熟悉教材。有時(shí)家長(zhǎng)看著學(xué)生“笨辦法”下的成績(jī)著急，張立夏便耐心跟他們溝通，解釋很多時(shí)候夯實(shí)基礎(chǔ)就是捷徑。

跟著張老師的教學(xué)計(jì)劃和節(jié)奏，同學(xué)們一步一步扎實(shí)往前走。中考成績(jī)出來(lái)后，有一位曾經(jīng)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)社會(huì)成績(jī)接近滿(mǎn)分，他自己和家長(zhǎng)都感到十分驚喜。甚至有許多已經(jīng)畢業(yè)開(kāi)啟了新的學(xué)習(xí)生活的學(xué)生反饋，由于頗有實(shí)效，他們?cè)诟咧幸琅f用著張老師教的學(xué)習(xí)“笨辦法”。

張立夏常說(shuō)，義烏是一個(gè)剛正勇為、誠(chéng)信包容的城市，人人都有“出彩”的機(jī)會(huì)，“三尺講臺(tái)就是我的人生舞臺(tái)。在義烏，我感受到了家的溫暖，今后，我也將繼續(xù)在這里耕耘、收獲，將我所感受到的溫暖回報(bào)給他人�！�